美國格連杜曼博士的研究
本帖最后由 cloudfoong 于 2009-8-16 11:40 AM 编辑
年齡越小，學習越容易也越有效
或許父母們會懷疑：我的孩子這麼小會閱讀嗎？根據美國費城人類潛能開發中心格連杜曼 ( Glenn Doman )博士的研究發現，經由閃示的快速閱讀方式，幼兒的閱讀學習成效驚人。格連杜曼博士更在“How To Teach your baby To Read”一書中指出，五歲以下的孩童學習閱讀易如反掌，因為幼兒具有許多學習上的優勢：
1. 五歲以下的孩童可以吸收大量的資訊，年齡越小，越容易也越有效。
2. 他們吸收資訊的速度很快
3. 五歲以前所吸收的資訊越多，記憶也越多。
4. 他們精力旺盛
5. 他們學習力強
6. 五歲以下的幼兒，對閱讀有強烈的學習慾望。
7. 他們有能力學習更多種語言，並學習得很完整。
阅读是大脑最重要的功能之一 ，地球上的生物只有人类能够阅读 。阅读也攸关人们的生活 ，因为所有的学习都取决予阅读的能力 。经过多年的研究发现 ，年龄愈小的孩子 ，学习阅读愈轻松 ，成效也愈好 。满周岁的宝宝就能阅读文字 ，两岁时看得懂句子 ，三岁时就会看书 ，而且他们乐在其中 。
我们花了很长的时间 ，才了解幼儿具有阅读的能力 ，并且探究其原因 ，最后才确定教导幼儿阅读的可行性 。一群原本研究大脑受损儿童复健工作的专家 ，为了了解正常的孩子大脑发育的情形，最后无心插柳地找到最好的学习方法 。
许多大人把学习与接受教育 ，这两件截然不同的事情混为一谈 。因此 ，儿童到了六岁以后才开始正规的学校教育 ，我们都以为六岁以后才开始一生的学习过程。事实上 ，人类从出生之后 ，学习就不曾间断过 ；在六岁的学龄以前 ，孩子已经吸收了大量 ，甚至比往后的一生中更多的讯息 。
几年之间 ，学习的过程快速地进行着 ，只要我们给予适当的鼓励 和指导，就能产生令人难以置信的成果 。
从古自今 ，伟大的教育家一再强调 ，必须激发孩子对学习的热衷 。我们可以仔细观察一岁半的孩子 ，看看他一整天都在做些什么 。没有人受得了他 ，因为他太好奇了，什么都想尝试 。他打碎杯子 ，倒掉咖啡 ，把手指头伸进电插头里 ，还撕烂报纸 。而这都是他非常自然的学习方式 ，用眼睛看,耳朵听 ，闻闻气味 ，尝尝味道 ，所有的感官都派上用场 。
孩子的注意力也非常短暂 ，他们本性是好动的 ，所以不要千方百计的想要限制孩子的活动 ，不让他破坏东西 ，使孩子在肢体 ，情绪及教育等各方面的学习都处于真空。
大脑的特性在于 ，你放进愈多东西 ，它可以储存愈多 。九个月到四岁之间 ，吸收资讯的能力最强 。这一段学习的黄金时光一去不返 ，我们宁可让孩子整天干干净净 ，安全无虞，学习则一片空白 。所以请尽早鼓励孩子学习阅读 ，父母才是孩子最好的老师 ，不要让孩子依赖电视 。
学习阅读有益无害
对于专家们所提出的教育方法 ，母亲们可能不知所云 ，可是为了孩子好，只好盲从 。此外 ，还有更多以讹传讹的说法 ，使母亲们深感惶恐 ，因而不敢贸然给孩子学前教育 。为了避免父母继续被误导 ，我们在此慎重澄清这些错误的说法和观念。
1 ：问 ： 太早教孩子阅读 ，会造成将来学习的困扰？
答：根据我们的经验 ，每一个在家里学习阅读的孩子 ，不但没有这种问题，而且成绩斐然 。事实上 ，更多的例子显示 ，没有及早学习阅读的孩子 ，才会有学习上的困扰 。阅读能力低落的学童占很大的比例 ，这并不令人意外 ；因为他们都是在错过学习能力最强的黄金时期之后，才开始学习阅读。
2 ：问 ：太早学会阅读的孩子 ，太机灵 ，变得难予管教 ？
答 ：我们看到很多孩子因为提早学习阅读 ，变得健康活泼 ，更懂事 ，也更快乐。只有适应不良 不快乐的孩子 ，才会变得顽劣而难以管教 。
3 ：问 ：太早学习阅读的孩子 ，在小学一年级会无所适从 ？
答 ：这一点有几分真实性 ，但并不是孩子的问题 ，而是老师的问题 。称职的老师会设法处理学生程度不一样的情形 。最简单的方法是 ，老师在教不会认字的学生时 ，只要让已经学会认字的孩子自己看书就可以了。也有老师让这些学生在全班同学面前念课文 ，他们都会乐于表现自己 ；其他的同学看到了 ，也会见贤思齐 ，不再排斥阅读 。
如果整班一年级新生 ，都已经学会阅读 ，就不会有任何问题了 。不论哪一个年级 ，阅读能力不好的孩子 ，才需要老师花更多时间调教 。如果老师的想象力不够 ，该怎么办呢 ？这是全班学生的问题 ，这种时候 ，学龄前就打好基础的孩子更值得庆幸 ，因为他不需要一年级的启蒙课程 。讽刺的是 ，反对在学龄前学习阅读的学校 ，对于这些基础好的学生 ，课业上的优异表现却引以为傲 。
总而言之 ，已经学会阅读的孩子 ，老师教起来最轻松 ；什么都不会的孩子 ，才是最麻烦的 。
4：问 ：太早学习阅读 ，对于一年级的课程会不耐烦 ？
答 ：这是所有父母最担心 ，也是最值得探讨的问题 。没错 ，他可能会觉得不耐烦，几乎每一个新生都会觉得不耐烦 。哪一个人刚上小学时不是度日如年 ，到了假日又变得生龙活虎 ？原因是学校的课程太枯燥 。如果说 ，懂的愈多的孩子 ，愈会感到不耐烦 ，等于说懂得愈少的孩子 ，学习的兴趣愈高 。那么乏善可陈的课程 ，才会让所有的学生都觉得不耐烦 ；如果课程很精彩，就只有听不懂的孩子 ，才会觉得不耐烦 。
5 ：问 ：太早学习阅读会揠苗助长 ？
答 ：提早学习阅读 ，并不会有揠苗助长的问题 ；年龄太大还不会认字，才是真正的问题 。
6 ：问 ：让幼儿学习阅读 ，会剥夺他快乐的童年 ？
答 ：这是最没道理的说法 。小宝宝最喜欢和自己的家人一起玩 。但是，忙碌的妈妈 们 ，只能拨出有限的时间陪孩子 ，那么 ，如何让亲子公处的时间变的更充实 ，更快乐 ，更多姿多彩 ；同时让孩子变得更聪明 ，更有创造力 ？
幼教专家都深信 ，父母陪小宝宝一起读书 ，效果最好 ，也是最快乐的方式 。教孩子从单字 ，短句开始 ，到他学会读完一整本书 ，这种快乐和满足 ，才是孩子童年最宝贵的回忆。
7 ：问 ：教幼儿阅读 ，会给他太大的压力 ？
答 ：教幼儿阅读可能会造成压力 ，没错 ，教任何东西都可能会造成压力。所以我们一直提醒父母 ，无论如何都不要给孩子压力 。不要逼孩子 ，并且强调父母和孩子的情绪都要好 ，才让孩子阅读 。如果依照正确的方法 ，绝对不会有任何压力。拉近亲子之间的距离 ，是另外一项教宝宝阅读的理由 。社会及文化的压力 ，使许多父母和孩子逐渐疏远 ；而教宝宝阅读 ，正是找回远去的亲密关系最有效的方法。
现在让我们来看看 ，教宝宝阅读时应该避免的部分 。
1 ：不要让孩子感到厌烦 ，有三种情形最容易使孩子感到厌烦 ：
a 〕进度太快 ，孩子不知所云 。（通常这种情形很少会发生 。）
b 〕进度太慢 ，而孩子学习的速度太快 。许多人都犯此项错误 。
c 〕考试太多 ，孩子不厌其烦 。孩子喜欢学习 ，却不喜欢考试 。
父母喜欢考试 ，原因有两种 ：第一是炫耀的心理 ，想要让邻居 ，亲友知道孩子的能力 。其次是父母求好心切 ，想确定孩子已经会了 ，才愿意进行下一个阶段。你不是让孩子考大学 ，只是让他学习阅读 ，不必昭告天下 。（假以时日 ，他自己会证明 ） 。
不要逼孩子
千万不要逼孩子认字 ，不要怕做得不好 。只要有一方不想教或学 ，就不要勉强 。如果孩子一直都不想学 ，那就暂停一段时候吧 ！
不要紧张
如果大人无法放松心情 ，就不要玩认字的游戏 。孩子是最敏感的 ，他知道你很紧张 ，会以为你不高兴 。此时宁可浪费一天甚或一个星期 ，也不要勉强 。你骗不过孩子。
教宝宝阅读是一种乐趣 。如果你不觉得好玩 ，就不要做 。不要只为了不服输而去教孩子 ，这样是没办法把孩子教好的 。教孩子阅读 ，是为了替他打开知识宝库的大门，帮助他探索书中无尽的世界 ，这种快乐是为人父母者应该享有的权利 。
尽量回答孩子所有的问题
孩子的问题无奇不有 ，应该尽量认真且详实地回答 。教他阅读之后，他最常问的问题应该是 ， （这个字怎么念 ？） 对他问的每一个字都要告诉他 ，如此他的字汇能力将迅速增长。
载自http://dajiadiy.com/
杜曼误区
杜曼的早教方法非常受欢迎，但很多父母将杜曼的早教理论念歪了，这里提出一些更正观念的意见，以起到抛砖引玉的作用，欢迎使用杜曼的朋友来交流：
1. 错误观点：认为Doman方法是强调右脑开发的，所以在很多地方，将杜曼和七田真的右脑开发放在一起。
正确看法：Doman方法是脑潜能开发，是全脑开发。
2. 错误观点：脑伤的孩子比正常的孩子更适合Doman方法。
正确看法：正常孩子用Doman方法达到的效果远比脑伤孩子好。大家看到的脑伤孩子训练的效果好，是因为他们的妈妈的伟大，给孩子的训练的好。
3. 错误观点：给孩子闪卡片和书的时候不要念。
正确看法：给孩子闪卡片和书的时候一定要大声的念出来，以吸引孩子的注意力。
4. 错误观点：为了达到一秒种闪完卡片的目的，给孩子闪过该页的内容后，翻过去看图，但是继续让孩子听上一页的内容。
正确做法：给孩子看的同时，读卡片上的内容，不应当提前翻过去，即使是对应内容的图片。
5. 错误观点：图和字可以在同一页，孩子可以分辨。
正确看法：Doman要求的图和字分开是有道理的，可以达到最佳的视觉刺激效果。图和字在同一页孩子是可以分辨，但是达到的效果完全不同。其实，即使不用Doman方法，孩子照样可以学会认字和阅读，这自不必说，但是达到的效果完全不同。婴儿画报中间插页的方式改装成家制书之所以不符合Doman的要求，就是因为字和图在一起。如果真的想改婴儿画报，就应当把画报的画剪下来。
6. 错误观点：给孩子看卡片应当按照顺序看，目的是为了记忆，通过记忆开发右脑。
正确看法：Doman强调的是刺激，通过刺激促进发育，所以给孩子看卡片，坚决不能按顺序，如果按顺序，就不能形成强刺激。
7．错误观点：不管图片的质量，只要给孩子看的卡片越多越好。
正确看法：图片的质量很重要，可能给孩子看2000张符合Doman要求的图片的效果，比给孩子看7000张不符合Doman要求的图片的效果强得多。
8. 错误观点：给孩子看卡片的时候要解释一下卡片，不然担心孩子不懂。比如看“蓝”这张卡片，有人建议要解释一下“蓝天的蓝”
正确看法：Doman要求不要解释卡片。（因为孩子都是天才，自己会搞清楚地，大人的解释反而限制了孩子）
9．错误观点：应当利用电脑给孩子闪卡片，因为电脑可以达到快速的目的，家长依赖电脑太多。
正确看法：给孩子看卡片是亲子交流，不应当过多的依靠电脑。
10．错误观点：认为Doman方法就是通过闪卡教孩子认字。
正确看法：Doman方法强调的是脑功能，强调的不是识字而是阅读，阅读是大脑的功能之一，而不是教学过程。大脑发育好了，自然就会阅读了。
0～3歲兒的閱讀行為特徵
父母們都想知道，孩子的閱讀行為是從什麼時候開始？什麼時候該為孩子買第一本書？其實，從孩子呱呱墬地，閱讀行為就已經伴隨著生活開始發展。
當然你也會懷疑，剛出生的孩子看得懂、聽得懂嗎？雖然剛出生的孩子不瞭解書中的內容，但他可以從與父母共讀的過程中，學習到”書本”與 ”閱讀”的知識，很快地知道什麼是「書」，同時也瞭解閱讀的過程與樂趣；除此之外，孩子也會十分喜愛與父母共讀的親密感覺。
以下，我們分別敘述每個階段的閱讀行為發展，以及適合該年齡層的圖書，希望父母們可以根據這些原則加上自己對孩子的觀察，幫孩子選購好書，陪著孩子一起探索有趣的書中世界：
0—6個月的孩子
剛出生到三個月的孩子，視覺能力還在發展當中，所以只對顏色鮮豔、對比強烈的圖畫感興趣，因此，父母可以選購圖畫對比較強烈的書。四到六個月時，孩子的手開始可以抓握，並且利用感官來探索世界，而父母可以購買塑膠書或布書給孩子玩耍；而有簡單動作的童謠或兒歌，孩子也會十分喜歡。
這個時期的孩子，注意力集中的時間十分短暫，如果孩子已經表現出不耐煩，就不要強迫孩子聽你念書。要切記「閱讀即是遊戲」的原則，不要破壞閱讀的趣味性。
7—12個月的孩子
七到九個月的孩子，手指小肌肉開始發展，開始學爬，也有社會性的需求。此時，孩子可能會爬著去拿書，希望你念給他聽，也開始有翻書的動作產生。所以容易翻頁、堅固的硬紙板書，一頁一物的命名類圖書，玩具書或是童謠，都是不錯的選擇。十到十二個月的孩子，會希望父母重複念同一本書給他聽，並且會以笑或指書的動作為回應。此時可以繼續閱讀之前的書，只是要慢慢地將閱讀的重心轉移到書中的內容。
總之，一歲以前的閱讀行為，主要是在培養孩子對書本的感情。對孩子而言，閱讀之所以有趣，是因為父母會抱著、摟著他一起讀書。因此，在親子共讀時，父母要以孩子為中心，避免強迫孩子閱讀。
1—2歲的孩子
這個時期的孩子開始會走路，有行動能力，而書和玩具都是他遊戲時不可缺少的玩伴，所以買書最好選擇硬紙板書，比較不容易損壞。此時孩子會繼續對書的探索，喜歡翻書，也會假裝念書，開始對書中描述的物體細節感興趣。而且，孩子已經有填入的能力，也就是說，當一本書聽了很多次之後，他可以在父母念書念到一半時，說出接下來的詞彙。因此，選擇文字押韻或是具有重複特質的書，有助於孩子填入能力的發展。另外，孩子會嘗試著連結書中內容與現實生活，並且開始有同理心的表現，會注意書中人物的表情。
2—3歲的孩子
二至三歲的孩子開始認真探索書中的內容，特別會注意書中的小細節，並且喜歡對書裡的東西命名、指認；也開始喜歡問問題，也能回答問題。另外，這個時期的孩子開始嘗試探索語文系統，像是知道字與音的對應、文字的書寫方向性、開始認字、句型與比喻的運用等等。所以，此時孩子感興趣的書，包括：具有簡單情節的書、圖畫裡有更多細節和動作的書、有預測性質的圖書以及童謠類的書。
3—4歲的孩子
三歲未滿四歲的孩子，開始認識朋友，參加社會性的活動，也慢慢地可以區分現實與幻想。所以，父母選購圖書時，可以選擇生活化的故事，也可以選擇幻想式的故事，內容最好十分地有趣且充滿想像力，但是要注意的是，圖文必須密切地配合，才不會造成孩子閱讀的困擾。另外在文字方面，句子不要太長，不過可以讓孩子嘗試閱讀稍具文學性的文字，可以加深孩子的說話內容。除了念書以外，父母也可以和孩子一起討論書中的內容，藉此可以更瞭解孩子的疑惑與收穫。
来源：http://www.gsr.org.tw/cgi-bin/
右腦的潛能
人類在終生只用了不到整體腦部潛能的10％。而0-6歲就是左、右腦鋪橋搭路的黃金和高峰期，也就是開發右腦的最佳時期，錯失這個一生的機遇時期，後期的補救也是徒然。
另外，絕大部分人終其一生只開發、訓練和哂米竽X（受到現今教育系統的限制和影響），而忽略具同樣，甚至更大潛能的右腦。因此，在0-6歲期間的兒童若得到適當的刺激和訓練，就能同時充份發揮左、右腦的潛能，使其終生受用。
想清楚了解人類左、右腦在功能上的差異、分工和協調之謎，可參考腦神經專家和兒童心理學家經過多年的研究和實踐，所得出的以下論據：
利用圖像閃卡訓練右腦的好處
透過圖像記憶訓練，例如利用文字、數字、圖片、日常生活物件等去擴闊右腦的短期記憶，加強長期記憶效果，提昇創造力、想像力和活絡大腦。
透過閃咭學習英文生字，可增強幼兒牢記能力，達到增進生字庫，同時熟習中英文生字的意義、發音和寫法。 透過數點卡，教導幼兒認識數字及其计算能力和達到速算的效果。
来源 ：http://dajiadiy.com/
11．错误观点：给孩子看家制书的时候应当用手指着读。
正确看法：指读会影响阅读速度，给孩子看家制书的时候不应当指读。
12．错误观点：给孩子闪卡片的时候，要求孩子跟着读。
正确做法：给孩子看卡片的时候，不要让孩子跟读。读是输出，看是输入，不应当把输入和输出混淆。
13．错误观点：Doman方法就是通过闪卡片的智力训练方法。
正确看法：Doman方法是包括体能、营养和智力的立体的全方位的脑潜能开发方法。
14．错误观点：使用Doman方法，应当从孩子会坐时才开始，不然孩子无法看卡片。
正确做法：Doman方法应当从出生就开始的方法，而且越早开始越容易，效果越好。新生儿就是躺着看卡片的。
15．错误观点：Doman的点卡不适合于13个月以上的孩子或者对3岁以上的孩子就不适合了。
正确看法：Doman从来没说过点卡不适合于13个月以上的孩子，对于3岁以上的孩子同样适用。只是更应当注意闪卡的方式和方法。
16．错误观点：孩子不盯着卡片看就是不看卡片或者不喜欢看卡片。
正确看法：孩子只要瞄一眼卡片就可以的，别指望孩子盯视。（千万比忘记一点——你家的宝宝是天才）
17．错误观点：要经常考考孩子，不然我怎么知道还是是否学会了。一边闪卡，一边心里犯嘀咕，这能就能行了、这他就会了？老想问孩子，告诉我这是什么？
正确做法：不要考孩子，只要按照正确的做法教就是了。
